新聞傳播專業(yè)重點培養(yǎng)什么人才?

　　互聯(lián)網(wǎng)的崛起，各種信息技術的發(fā)展，深刻地改變著我國的新聞傳播業(yè)。作為新聞從業(yè)者的主要培養(yǎng)單位，各新聞院系近年來不斷進行人才培養(yǎng)改革，以適應現(xiàn)實之需。新聞傳播教育(以下簡稱“新聞教育”)在技術、市場等多重壓力下，陷入前所未有的焦慮。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，新聞學2004年至2015年連續(xù)12年就業(yè)率低于80%。課程設置老化、教學大綱固化、師資隊伍弱化、課程內容泛化、技能提升虛化、從業(yè)促進淡化……種種情況，都使當代新聞教育面臨重重挑戰(zhàn)，急需進行一系列的人才培養(yǎng)改革。

　　任何一個專業(yè)，都是為了培養(yǎng)扎實掌握專業(yè)理論知識、擁有嫻熟專業(yè)技能、勝任專業(yè)崗位需求的“專門人才”。人才培養(yǎng)必須滿足國家的核心需求。2016年2月19日習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話中與新聞教育有關的內容表述是：“新聞院系教學方向和教學質量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質。要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學中去，使新聞學真正成為一門以馬克思主義為指導的學科，使學新聞的學生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。”①從這個表述看，習總書記代表黨和國家對新聞傳播人才培養(yǎng)的定位要求是“未來的新聞輿論工作者”。再看《教育部中宣部關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)造就一大批適應媒體行業(yè)深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才”。這些都表明，國家需要新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)“專門人才”。“部校共建新聞學院”模式2001年在復旦大學率先試點，并于2013年底正式推廣至全國，中宣部、教育部正式出臺了《關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》，也是圍繞這一目標進行人才培養(yǎng)的制度保障。

　　因此，我們必須堅持新聞傳播教育首先是一種“專業(yè)教育”而不是“素養(yǎng)教育”。既然是“專業(yè)教育”，所培養(yǎng)的專業(yè)人才，大部分人也必須擁有堅定的專業(yè)領域從業(yè)志向和職業(yè)追求。具體到我國，進行新聞輿論工作，承擔國家內外宣任務的首先是各級各類主流媒體。在公共外交時代，以國有企業(yè)為代表的大型企事業(yè)單位是“第二梯隊”，同樣承擔著“講好中國故事、傳播中國聲音”的職責使命。因此，為各類媒體機構、政府部門、企事業(yè)單位輸送優(yōu)秀的新聞輿論工作人才、內外宣工作人才，是新聞傳播人才培養(yǎng)的核心指向。

　　以上就是新聞傳播專業(yè)重點培養(yǎng)的人才相關知識點，小影認為播音主持培訓專業(yè)就應該適應當代的發(fā)展，不斷學習!