新聞與傳播的新教研思維是什么？

　　在教學(xué)方面，新聞與傳播數(shù)字化傳播學(xué)研究的成果為學(xué)生帶來(lái)更多新觀點(diǎn)和理論分析，使課程更加貼近傳媒發(fā)展趨勢(shì)。再以《泰晤士高等教育世界大學(xué)排名》為例，除了六成的科研評(píng)分，余下三成評(píng)分來(lái)自教學(xué)質(zhì)素及學(xué)習(xí)環(huán)境，最后一成是國(guó)際化和產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)(Times Higher Education，2014)。因此，在傳播業(yè)界高速數(shù)字化的同時(shí)，新聞與傳播學(xué)院的課程發(fā)展方向也需要加大數(shù)字媒體和新媒體的比重，提高教學(xué)素質(zhì)和課程質(zhì)量，以爭(zhēng)取更佳的教學(xué)評(píng)分。由傳統(tǒng)的新聞與傳播學(xué)課程向數(shù)字化過(guò)渡是一項(xiàng)龐大的工程，最理想的發(fā)展則是課程與數(shù)字媒體研究方針無(wú)縫接軌，把研究成果結(jié)合在課程發(fā)展中。

　　然而，課程數(shù)字化不能只靠改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，更需要協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)部的愿景和氛圍，讓師生懷著共同的理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)，迎來(lái)數(shù)字化時(shí)代。新聞與傳播學(xué)院在2015年重塑學(xué)部的定位與形象，以“專(zhuān)業(yè)承傳、開(kāi)拓創(chuàng)新”(Inherit，Innovate，Inspire)為發(fā)展理念，讓學(xué)部師生以專(zhuān)業(yè)的傳播學(xué)理論知識(shí)，朝著新媒體和數(shù)字化方向邁進(jìn)。除了教研數(shù)字化，新的發(fā)展理念為學(xué)部帶來(lái)更多優(yōu)勢(shì)。透過(guò)革新學(xué)院形象，教師與海外同業(yè)積極開(kāi)拓合作項(xiàng)目，加速?lài)?guó)際化。同時(shí)，學(xué)院的科研成果與前瞻性的思維，有助促成學(xué)院主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系。在招生方面，學(xué)院的新形象展現(xiàn)時(shí)代感和創(chuàng)意，并透過(guò)開(kāi)設(shè)Facebook和微信賬號(hào)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的聯(lián)系，貼近新世代學(xué)生的期望，提升競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在，新聞與傳播學(xué)院的課程及研究領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，本科學(xué)生在第二及第三學(xué)年可按興趣選擇新聞專(zhuān)業(yè)、廣告及公關(guān)專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)意及新媒體專(zhuān)業(yè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容都與新媒體的理論和應(yīng)用層面配合。除此以外，新聞與傳播學(xué)院亦進(jìn)行了數(shù)字化的硬件提升，更新電視攝影棚和成立創(chuàng)意媒體實(shí)驗(yàn)室。教職員的工作間亦參照創(chuàng)新科技企業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)數(shù)字化軟硬件配套，實(shí)現(xiàn)云端管理和辦公室無(wú)紙化。

　　在推動(dòng)教研新思維的過(guò)程中，新聞與傳播學(xué)院實(shí)現(xiàn)全球化人才招聘與科研發(fā)展，促使課程發(fā)展具備國(guó)際視野，并獲得更豐富的資源分配。來(lái)自不同地區(qū)和教育背景的教師令學(xué)部的科研項(xiàng)目趨向多元化。本科和研究院課程，例如新聞、廣告、公關(guān)和新媒體都有相對(duì)應(yīng)的研究項(xiàng)目，讓教師的科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料。在導(dǎo)師的支持下，新聞與傳播學(xué)院的兩項(xiàng)學(xué)報(bào)《大學(xué)線》及《Varsity》已經(jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化采編流程及在線出版。另外，學(xué)部也重點(diǎn)引進(jìn)業(yè)界的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才，在應(yīng)用層面提升學(xué)生的就業(yè)技能。因此，教員編制分為三種，包括專(zhuān)注科研發(fā)展的教授崗位、帶動(dòng)校企合作的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教授崗位和傳授理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講師崗位，并配合具競(jìng)爭(zhēng)力的聘用待遇保留人才。這一系列由內(nèi)而外的革新，讓師生一同體會(huì)數(shù)字化年代的校園生活，刺激教研新思維。

　　總結(jié)：

　　媒體數(shù)字化對(duì)于新聞與傳播學(xué)系是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，應(yīng)對(duì)關(guān)鍵在于學(xué)部是否能以傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視科技新趨勢(shì)，設(shè)置以學(xué)生多元發(fā)展為目標(biāo)的課程。若從理論角度思考傳播學(xué)科在數(shù)字化時(shí)代的演變，課程的價(jià)值取向和過(guò)程取向尤其重要。傳播學(xué)課程的設(shè)置一方面針對(duì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，另一方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在四年制的大學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)數(shù)字媒體理論和制作技能，更認(rèn)識(shí)和探究社會(huì)數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活的影響。總體而言，數(shù)字化時(shí)代新聞與傳播學(xué)的課程發(fā)展包含三個(gè)要點(diǎn)：國(guó)際化、跨學(xué)科和新思維。首先，學(xué)科得以通過(guò)發(fā)展國(guó)際化的教研團(tuán)隊(duì)和跨國(guó)合作的研究項(xiàng)目來(lái)豐富數(shù)字領(lǐng)域的傳播學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移。再者，在現(xiàn)有傳播學(xué)理論基礎(chǔ)上加入跨學(xué)科視野，例如以心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)的角度進(jìn)行媒體研究，則幫助學(xué)科進(jìn)一步理解和預(yù)測(cè)媒體數(shù)字化的影響。以上兩項(xiàng)發(fā)展方向造就課程設(shè)置新思維，教師團(tuán)隊(duì)的研究和教學(xué)取向逐步聚焦于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并把新媒體的研究方法，例如大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)科學(xué)，逐步整合在本科和研究院課程。過(guò)去6年間，新聞與傳播學(xué)院的課程逐步數(shù)字化，平衡了學(xué)生、大學(xué)和學(xué)部對(duì)教學(xué)、研究和國(guó)際排名的期望，并得到相關(guān)的教研資源。學(xué)院的教學(xué)和研究成果，亦迎合了全球新聞業(yè)者對(duì)大專(zhuān)院校新聞學(xué)科的期望，包括引領(lǐng)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展，培訓(xùn)數(shù)據(jù)新聞學(xué)專(zhuān)才，研究新媒體經(jīng)營(yíng)模式和傳授新聞專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(International Center for Journalists，2013)。媒體數(shù)字化正在急速發(fā)展，中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的階段性成果為數(shù)字化時(shí)代的課程發(fā)展提供參考案例。與此同時(shí)，學(xué)院持續(xù)審視和完善課程規(guī)劃，緊貼全球新聞業(yè)界和學(xué)界的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供與時(shí)并進(jìn)的新聞與傳播學(xué)課程。

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