疫情期間新聞播報網絡授課經驗分享

　　疫情讓全國按下了暫停鍵，新聞播報員卻一刻都不能休息，播音主持專業老師也只能通過網絡授課對學生進行專業指導，下面就來看看疫情期間新聞播報網絡授課經驗分享

　　周偉紅老師在《話語樣式》的授課過程中，結合自己課程的實際，通過課堂上播放的作品和分析的例子來對學生進行教書與育人，用合適的作品與例子對學生的教育起到潤物細無聲的作用，進而避免抽象的說教效果不顯著的缺點。

　　為了做好這項工作，他臨時把原來要講的作品和例子換成了最新的與抗擊新冠肺炎有關的作品和例子。如在第一次課，在講到《話語樣式》所涉及到新聞播報體、朗誦體、訪談體時，他從網絡上下載了中央電視臺《新聞聯播》的有關抗擊新冠肺炎疫情的新聞和央視元宵節晚會的視頻。后者包括朗誦體和訪談體，且與抗擊新冠肺炎有關。第二次課，用李梓萌所播報的三條不同內容的抗擊新冠肺炎疫情的新聞作為新聞播報高、中、低三種情感基調的例子，在不知不覺中，讓學生既有專業觀察，也有輿論關注。

　　自湖北省召開首場新聞發布會以來，輿情趨勢整體高熱、不斷升溫，微信、網媒成為信息主要集散地。其中，四次輿情高峰值得重點關注。1月26日晚召開的湖北省新聞發布會中，“500萬人離開武漢”“湖北省長口誤稱年產108億口罩”等引發熱議，助推1月27日輿論熱度達到第一個峰值。2月3日的發布會上，有關專家就疫情相關情況答疑解惑，“無需擔憂無癥狀患者”“無臨床證據支持雙黃連可以預防和治療新冠肺炎”等信息獲聚焦，輿論再達高峰。2月7日，發布會上，“對李文亮醫生逝世表示深切哀悼”“湖北省委黨校新校區將改造為定點醫療點”“氧氣供應已經無法再繼續增加”等信息關注度較高，促使輿情熱度攀升。2月10日晚發布的“湖北省衛健委書記主任被免職”“11日武漢擬將完成所有疑似患者檢測清零”等話題引發大量討論，助推輿情熱度達到最高點。　　胡老師認為，網絡授課很容易讓學生產生倦怠感，因此必須要加強生動性的講解力度，盡可能靠語言吸引人。課程中的理論部分，要添加通俗易懂的或者切身的經歷，像故事一樣吸引學生。情節性比較強的，坐著講不行，就站著，站著不行，就“扮上”，怎么有效果，怎么來，就對了。此外，他覺得這個時候給大家傳輸正能量和健康知識也非常重要，時不時地會在下課前結合疫情防控，“老慈父般”的囑咐叮嚀一番。

　　胡老師認為，網絡授課很容易讓學生產生倦怠感，因此必須要加強生動性的講解力度，盡可能靠語言吸引人。課程中的理論部分，要添加通俗易懂的或者切身的經歷，像故事一樣吸引學生。情節性比較強的，坐著講不行，就站著，站著不行，就“扮上”，怎么有效果，怎么來，就對了。此外，他覺得這個時候給大家傳輸正能量和健康知識也非常重要，時不時地會在下課前結合疫情防控，“老慈父般”的囑咐叮嚀一番。

　　周老師在教學研討中說到：身教勝于言教，為了讓學生感受到老師對學生的尊重，凡是學生通過微信等社交媒體問問題，他都是在看到后立刻回復，不能冷了學生求知的心。在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，白衣天使沖在最前面，老師通過網絡給學生上課也是在抗擊新冠肺炎疫情。新冠肺炎疫情使我們無法在教室上課，但是我們用網絡給學生上課也是在與新冠肺炎做斗爭。

　　以上就是疫情期間新聞播報網絡授課經驗分享，周偉紅老師的這種授課方式也被中影人播音主持培訓的老師深深感動，這種方式也將成為疫情期間播音網絡教學的榜樣!