詩歌朗誦要掌握哪些技巧?

　　現(xiàn)代詩歌形式自由，意涵豐富。朗誦時(shí)也就不必拘泥于格式，但要理解詩意。也就是要求我們聲隨情動(dòng)，在朗誦時(shí)要能領(lǐng)會(huì)詩的意境，感受作者的寫作意圖，從而激起我們與詩的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。

　　一、深知背景,明確目的.朗誦詩歌前,應(yīng)搞清詩歌寫作的時(shí)代背景,作者為什么要寫這首詩,了解了背景和目的后,會(huì)更加深刻的理解作品內(nèi)容,朗誦時(shí)有利于喚起自己的激情,從而很好的表達(dá)詩人的意志和胸懷.

　　二、運(yùn)用想象,大膽設(shè)計(jì).一首詩寫情、寫景、寫人、寫物,雖是各有特色,但都離不開形象,詩人往往在抒發(fā)感情時(shí),用形象來表達(dá)自己要說的話.我們?cè)谶M(jìn)行詩歌朗誦時(shí),要運(yùn)用形象思維,以"詩情畫意"來豐富自己的想象,同時(shí)還要大膽的運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行設(shè)計(jì).更多詩詞朗誦技巧可以到習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí).

　　三、節(jié)奏和諧,語言流暢.節(jié)奏是語言的音樂性,及其交替出現(xiàn)的有規(guī)律的語音強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象,節(jié)奏的輕重緩急是隨著人的情緒起伏和環(huán)境的變遷而變化的,詩歌的節(jié)奏尤為明顯.以古詩五言或七言絕句來說,如不掌握其節(jié)奏,朗誦后會(huì)給人以雜亂無章的感覺,要掌握好節(jié)奏,主要是處理好詩歌詞句的停頓及節(jié)拍.

　　拓展資料

　　1、熟讀詩——掌握作者:把握作者對(duì)詩篇的創(chuàng)作理念及構(gòu)思,是最好且最直接的方式.

　　2、深刻解詩:「解詩」并不是照著字面上的意義分析一下就夠了,除了掌握作者外,而是要用自己的思想感情做基礎(chǔ),努力探索作者的創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī).進(jìn)而分析每段,每句,甚至每個(gè)字的內(nèi)在意義.不僅這樣,而且要把詩內(nèi)所含的思想情感,逐漸變成自己思想情感的沖動(dòng),直到情不自禁不能不說的時(shí)候,再開始朗誦.

　　3、掌握基調(diào):「基調(diào)」就是朗誦時(shí)整首詩的「主題意識(shí)」、「主題呈現(xiàn)」的整體方式.詩的基調(diào)可能是憂傷的、愉快的、勵(lì)志的、哀慟的等等,4、入詩:首先入詩的應(yīng)是朗誦者.朗誦者因著深刻理解詩句而深受詩意感動(dòng),而后藉由豐富且適切的聲情表達(dá)方式,感動(dòng)了自己,最后感動(dòng)了聽者,雙雙進(jìn)入詩境之中.

　　例如《我的“自白”書》這首詩既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。我們?cè)诶收b這首詩的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。就像詩中 “哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這句，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。還有“毒刑拷打算得了什么”一句，要讀出反問的語氣。詩讀到最后要感情奔放，語調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂觀主義精神。

　　播音主持朗誦技巧

　　歌謠詩基本上是針對(duì)少年兒童而創(chuàng)作的詩歌，歌謠詩一般想象新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時(shí)要結(jié)合兒童的天真、頑皮的特點(diǎn)，語調(diào)或輕快，或綿軟;肢體、眼神可適當(dāng)輔以動(dòng)作配合;注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。

　　例如《向日葵》這首歌謠詩：“不知太陽上有啥秘密?瞧呀，瞅呀。引得你喲，白天仰著臉，夜晚低著頭。那么好奇，思來想去……”這首詩開始朗誦時(shí)“不知/太陽上/有啥/秘密”，這句要體現(xiàn)出孩子天真有趣的疑問，到底什么秘密?速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。重音應(yīng)落在“不知”“秘密”上，尾音可以適當(dāng)拖長。第二句“白天仰著臉，夜晚低著頭”這兩句聲音應(yīng)一升一降，增強(qiáng)對(duì)比，突出思考的過程。第三句中“好奇”用重音，以突出孩子的天真，“思來想去”聲音漸弱漸收，充滿聯(lián)想。