為什么播音藝考生會有朗誦腔呢?

　　為什么很多人會有朗誦腔，在長年的文化課學習過程當中，大家對于語文課文的播讀，習慣性地把重點放在背誦上，強調的是記憶性，從而導致我們忽視文稿本身的內容含義，以及在播讀過程中忽視停連斷句等等，這是一種非常不健康的播讀狀態，播新聞不是念課文。

　　聲音的彈性主要體現在音高、音強、音長、音色，這聲音四要素的變化上，因為他們這四要素相互組合在進行變化，才能夠形成一種對比。每句話不一樣了，每句話的層次感、豐富性才體現出來了。

　　有句口訣，叫起點不一、落點不一，波形不一。什么意思呢?

　　表達每句話的時候，每句話的起點都不要是同樣的高音強音色，落點也是要追求不同。

　　我們隨便舉個例子，比如說《致橡樹》里頭的詞，(此處老師示范)但是我們并不是說為了追求起點不一，落點不一，波行不一，就故意隨便地讓它不一樣，它一定是有思想感情的支撐的。(此處老師示范)是因為你思想感情里想象到了你說話的對象，(此處老師示范)。

　　我再舉個例子，大家都熟悉的《軍禮》，(此處老師示范)這個作品的開頭給人感覺是壓抑的，這句話的語氣是一種下山類的，前高后低的浴室，起頭高，結尾滴。這個語式是作品內容來確定的，不是我們隨便亂設計，天下著鵝毛大雪，一支紅軍隊伍在零下30多度的酷寒中艱難地行進著。你如果這樣表達，不把稿件的思想感情體現出來，隨便設計它，你的表達和作品就是兩張皮，就出現了所謂的腔調。

　　所以我們不是為了變化而變化。在這里需要跟大家說明的是什么?我們平時在訓練的時候，訓練的時候，你為了練語流、練語感，可以去設計。比如說幾句話，你設計每句話起頭都不一樣，想象一下起頭的時候，你可以設計五個不同的音高，高、半高、中、半低、低，五句話，每句話起頭的時候都不要一樣。第一句話可能是半低起頭，第二句話變成了半高，第三句話是中，第四句話是高，第五句話是低起頭。

　　通過設計感受的是什么?感受的是起點不一、落點不一，波行不一帶來的一種語流的美，你去體會的是這種抑揚頓挫，但是當你進行藝術表達的時候，一定要忠于作者的思想感情，終于作品的思想感情，打破朗誦腔，要從作品本身入手，去深入理解、具體感受，形之于聲，基于受眾。好，今天中影人播音主持培訓老師就給大家講到這，再會!