抒情、記敘散文的區(qū)別和朗誦技巧

　　自備稿件朗誦真是難倒播音藝考的小伙伴了，中戲要求自備文學(xué)作品!上戲要求自備敘事散文!這該怎么辦?這兩者有區(qū)別嗎?

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　　自備稿件朗誦(自選文學(xué)作品一篇，時長3分鐘以內(nèi))

　　一、記敘散文和抒情散文的區(qū)別

　　記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱德同志的《母親的回憶》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

　　抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

　　例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時生活、戰(zhàn)斗在==統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達(dá)了對堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國==、==軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌;又表達(dá)了作者對==頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。《白楊禮贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來的。這類散文對具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。

　　二、記敘散文的朗誦技巧

　　記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點(diǎn)去把握：

　　1。線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2。立意具體，作品的立意就是作品的主題。

　　3。表達(dá)細(xì)膩，具體說：一是敘述要舒展，表達(dá)時不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實(shí)在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。

　　4。在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。

　　三、抒情散文朗誦技巧

　　抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達(dá)時，要注意下面的問題：

　　1、深入理解、大膽想象;

　　2、心臨場景，進(jìn)入意境;

　　3、挖出主題，誦出含義。

　　記敘、抒情散文都是散文的一種，這兩種區(qū)別不大，但是播音主持培訓(xùn)的小伙幫還是要做好區(qū)分哦!