播音即興評述題目及答案三篇!

　　即興評述一直是播音藝考生認為最難的一部分，今天，小編來給大家整理的是播音即興評述題目及答案三篇!僅供參考!

中影人藝考帶考：中傳播音三試學員

　　1、高考加分政策該改善還是該取消?

　　正方觀點：應取消高考加分而非完善。教育是為了教育人的，而不是為了出人才。取 消一切加分，提倡”裸考”。加分已成萬惡之源，不可能治理干凈。最終目標取消統一高考， 大學自主招生決定加不加分。此外，貧困地區應降低分數線，并取消教育部，設立國家監 學制度。

　　反方觀點：高考加分政策應規范與完善，徹底取消不現實。任何政策的產生都有其合 理的背景，高考加分與高考改革的方向是相吻合的。自主招生放權的話，學校不成熟。高 考是體現國家的意志，大的框架必須由政策機構決定，交給大學會產生另外的不公。

　　中立觀點：高考憑的是實力，與加分政策改善還是取消關系不大。

　　2、大學生軍訓該不該取消

　　大學與軍營是性質不同的兩個場域。大學信奉自由、自主、獨立，而軍營則以服從為 至上的原則。有人說，在軍營內，成千上萬的人變成了“一個人”，軍隊的戰斗力才是最 強的。所以，軍事訓練的目的就是“讓萬人變成一個”。而大學則截然不同，是要“將萬 人變成不同的萬人”，使每一個都形成并發揮自己的個性。這么不同的兩種機構，現在卻 混為一談。就像當年，教授、思想家要到農村去接受貧下中農的再教育一樣荒唐!

　　這樣荒唐的事情，大學為什么還樂此不疲、津津樂道呢?

　　首先當然是大學的不獨立、不自主。現在的大學已經成了“國家利器”，成了行政的 附庸，成了“第二官場”，根本無法堅持自己的理念，對行政那是言聽計從。軍訓不是某 一學校的發明，而是全國統一性的要求，沒有哪個大學敢不執行。

　　第二，政府部門、大學當局之所以這么熱衷于軍訓，言明的目的是鍛煉學生的意志， 增強學生的國防意識。這些都是冠冕堂皇的理由，實際上，無非是訓練出聽話的、易控制 的學生。在軍訓中，學生對教官命令的絕對服從，正是官員和學校領導所渴望的，軍訓中 的學生有秩序、整齊劃一的行為與生活方式，不正是大學管理者所夢寐以求的嗎?

　　從法律的角度看，軍訓不知道是不是有法律依據。按我的理解，學生考入大學，就應 該開始學術生活，而軍訓是對這種生活的單方面中斷，既侵犯了學生的學習權，也侵犯了 大學自治權和大學教師的教學自由。對這樣的侵權行為，沒有人質疑、沒有人反對，無疑 也是一種“教育”：教我們膜拜權力、教我們聽話、教我們做順民。

　　3、公務員報考熱

　　工作穩定

　　良好的福利待遇。帶薪年假，醫療、住房補貼，乃至各地逐漸推行的公務員車補等， 都成為公務員這一職業誘人的“砝碼”。

　　平等合理的勞動力市場中，高回報必然意味著高投入。公務員職業是一個管理公共事 務、為公眾提供公共服務的崗位，無法用其所創造的直接經濟效益來衡量其價值。但作為 一個依靠納稅人供養的崗位，納稅人的滿意度是衡量公務員的付出與回報是否對等的關鍵。 但當下公眾對公務員工作滿意度不高的現狀，從一定程度反映出這一職業付出與回報的明 顯失衡。

　　應該說，眾多人報考公務員，有助于人才的選拔和公務員整體素質的提高。但提高公 務員管理能力、服務質量的關鍵，還在于這一職業投入與付出的合理回報，更在于公眾作 為“服務”購買方的權利行使。

　　這樣的篩選制度，同時包含著兩個方面的內容：一是面對人才濟濟的公務員競爭局面， 我們如何才能既保證所有公民的參政議政權利，又保證把最優秀、最適合的人才選到公務 員隊伍中來;二是一旦我們廣納天下英才共同管理社會，又該用什么樣的制度保證他們能 夠把最先進的思想、最優秀的智慧和理念運用到管理工作中來。

　　不把根本的問題放在篩選制度，卻在公務員學習上面不斷加碼，亦是一種得不償失的 舍本逐末之舉，不僅大大提高了社會管理的成本，而且助長了社會上的各種浮躁、虛假之 風。最明顯的是公務員的“學歷大躍進”，幾乎一夜之間，國家公務員的碩士、博士學歷滿天飛，其中的濫竽充數者大有人在。耗費大量民脂民膏，結果卻是權學交易、錢學交易 的盛行、學術獨立尊嚴的喪失以及文憑的大貶值。